Para qué enseñar Ciencias Naturales

Los objetivos a lograr en la enseñanza de las ciencias ha ido variando a lo largo de las últimas décadas, a medida que se ha ido logrando una mayor equidad en la enseñanza, llegando la educación a amplios espacios de la sociedad, al ser más inclusiva. Si en un principio se consideraba, y aún hoy se sigue considerando de una manera implícita por un elevado porcentaje del profesorado, que dicha finalidad era formar futuros científicos, en este momento,la finalidad de dicha enseñanza deben ser educar científicamente a la población para que sea consciente de los problemas del mundo y de la dinámica del planeta por efecto del hombre como agente modificador .  Los científicos no deben olvidar en su trabajo diario las implicaciones sociales de la ciencia y su faceta de ciudadanos, y esta formación la deben recibir paralelamente a su preparación científica.

Esta educación científica está directamente relacionada con dos conceptos (Aguilar, 1999):

• Alfabetización científica
• Educación para la ciudadanía

 Es necesario que la población tenga unos niveles mínimos de conocimientos científicos para poder participar democráticamente en la sociedad, es decir, para poder ejercer una ciudadanía responsable.

¿Qué selección de contenidos los docentes realizamos? ¿Bajo que criterios? Sólo prima el Diseño curricular vigente? No entra en juego nuestra concepción sobre que es la ciencia?
¿Que mirada de lo científico deberían formar los alumnos?
¿Qué debates sobre las aplicaciones del conocimiento científico estamos llamados a generar?


Lograr individuos más críticos, más responsables y más comprometidos con el mundo y sus problemas. Si se logran estos objetivos habremos conseguido una enseñanza de las ciencias de mayor calidad y equidad para todos.

Enseñar lo de siempre? Cuestionar? Cambiar todo?

El hombre ha construido socialmente la ciencia como campo de explicaciones a fenómenos de la naturaleza pero…desde una mirada interesada, desde la posibilidad de progreso, de solución de problemas, de respuestas a enfermedades, de manipulación de recursos, es decir desde una mirada antropocéntrica. Casi desde afuera de al naturaleza, sin ser parte, como “siendo el dueño”, amparándonos en nuestra (supuesta) condición de privilegio…en la escala de los seres vivos.

Pensar hoy en la enseñanza de las Ciencias Naturales significa pensar en cuál es el sentido que los educadores del área encontramos en los contenidos que seleccionamos y trabajamos con nuestros alumnos.

Surgen interrogantes que llevan a cuestionarnos que mirada de la Ciencia queremos trasmitir…en qué momento interrelacionamos la Ciencia con otros campos disciplinares…que visión del planeta y sus recursos presentamos…desde que lugar nos posicionamos para interpretar los fenómenos…qué hacemos para la inclusión de aspectos sociales en lo científico…

Me quedo con un interrogante que tomo prestado y me atrevo a hacerlo mío…

¿Cómo ha sido posible que hayamos llegado a la situación actual de estado de guerra declarado entre el ser humano y la naturaleza?(Leonardo Boff, 1996)…

y sigo preguntándome: ¿qué compromiso con la naturaleza generamos en nuestros alumnos? ¿Qué consideración de la ética y de los valores proponemos como debate?

¿cómo hace la escuela para que los alumnos establezcan otras relaciones con el planeta que no sólo sean de beneficio y consumo?

Nuevo año escolar, nuevas oportunidades, nuevas experiencias, renovadas metodologías y el desafío de repensar nuestras prácticas...